Keywords
life skills
academic curriculum
empathy
emotional intelligence
higher education
academic curriculum
empathy
emotional intelligence
higher education
How to Cite
Tautiva Ochoa, K., Saldaña Medina, C., García Sicard, N., & Reyes Galvis, D. (2023). The Development of Life Skills through the Elective Curriculum in Higher Education: The Case of Measuring Empathy. Revista Internacional De Educación Emocional Y Bienestar, 3(2), 81–103. https://doi.org/10.48102/rieeb.2023.3.2.57
Abstract
Socio-emotional skills, which go beyond cognitive and disciplinary competencies, have grown in relevance in higher education programs due to their value to students’ overall well-being, mental health, prospects for employment, and interpersonal connections. The development of life skills (LSE) is the primary objective of the Wellbeing Deanship (with its Spanish acronym DMU) at Universidad del Rosario in Colombia. There are 51 optional transdisciplinary subjects in this deanship’s curriculum, and each one must promote a certain LSE. The purpose of this paper is to illustrate the structure of the elective curriculum and detail the methods used to measure its effects on students. It concludes by giving an illustration of the prototype measurement program used in the optional Emotional Intelligence course, which aims to foster empathy as an LSE. A greater empathy score was demonstrated after the course after applying a pre-test and post-test. The scope, constraints, and potential future directions for LSE measurement in higher education are covered in the document’s conclusion.
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