Keywords
emotional competence
gender-based violence
high school teachers
students
teaching
gender-based violence
high school teachers
students
teaching
How to Cite
Angulo Moreno, Ángel de J., & González Barrón, L. M. (2024). Emotional Competences, Well-being, and Educational Experiences of High School Teachers at the Border. Revista Internacional De Educación Emocional Y Bienestar, 4(2), 1–22. https://doi.org/10.48102/rieeb.2024.4.2.e74
Abstract
Quality education and safety in the educational field are related to human rights and democracy for students and teaching staff. In this way, it is essential to investigate the experiences and implications of teaching at the secondary level on the northern border of Mexico. This paper aimed to characterize the relationships between emotional competencies and teacher-student interactions in daily life as part of the professional profile of 12 teachers from three secondary schools in the Municipality of Ciudad Juárez, Chihuahua. Semi-structured interviews were conducted with the participants using qualitative methodology. The results indicated the importance that teachers attribute to emotional competencies as a fundamental element in educating their students, resolving institutional conflicts, and transferring these competencies to other personal and well-being contexts. From the qualitative concluded that educating in emotional competencies can benefit the relationships between students and teachers, can promote the management of activities in the classroom, reduce stress, help model behaviors, help to solve conflicts, generate effective communication, can help us to be culturally sensitive and prevent bullying, generating long-term positive impacts.
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