Palabras clave
habilidades para la vida
currículo académico
empatía
inteligencia emocional
educación superior
currículo académico
empatía
inteligencia emocional
educación superior
Cómo citar
Tautiva Ochoa, K., Saldaña Medina, C., García Sicard, N., & Reyes Galvis, D. (2023). El desarrollo de habilidades para la vida desde el currículo electivo en educación superior: el caso de medición de la empatía. Revista Internacional De Educación Emocional Y Bienestar, 3(2), 81–103. https://doi.org/10.48102/rieeb.2023.3.2.57
Resumen
Las habilidades socioemocionales han ganado cada vez más importancia en la educación formal, pues más allá de los conocimientos y capacidades cognitivas, han mostrado su influencia en el bienestar, la salud mental, el futuro laboral y las relaciones interpersonales de la vida de los estudiantes. Con esto como eje fundamental, la Decanatura del Medio Universitario (DMU) de la Universidad del Rosario, Colombia, apostó a un proyecto integral que busca desarrollar habilidades para la vida (HpV) desde su oferta curricular. El currículo en HpV cuenta con 51 asignaturas electivas interdisciplinarias y cada una tiene como objetivo desarrollar una HpV específica. El propósito del presente trabajo es exponer la estructura del currículo electivo y describir las aproximaciones realizadas para medir su impacto en los estudiantes; a manera de ejemplo, se presenta la medición piloto de una electiva del currículo (Inteligencia emocional) que busca desarrollar la habilidad de “Empatía”. Luego de aplicar un protocolo de medición pre-test post-test de un cuestionario que mide dicha habilidad y de analizar sus resultados, se evidenció un puntaje mayor de empatía al finalizar el semestre. Para finalizar se discuten alcances, limitaciones y abordajes futuros en la medición de HpV en la educación superior desde el protocolo propuesto.
Citas
Acosta, P., Muller, N., y Sarzosa, M. A. (2015). Beyond Qualifications: Returns to Cognitive and Socio-Emotional Skills in Colombia. Washington: World Bank Group e-Library. https://doi.org/10.1596/1813-9450-7430
Bisquerra, R. (2003). Educación emocional y competencias básicas para la vida. Revista de Investigación Educativa, 21(1), 7-43.
Bisquerra, R. (2009). Psicopedagogía de las emociones. Madrid: Síntesis.
Bisquerra, R., y Mateo, J. (2019). Competencias emocionales para un cambio de paradigma en educación. Barcelona: Horsori Editorial.
Brackett, M. A., Rivers, S. E., Reyes, M. R., y Salovey, P. (2012). Enhancing academic performance and social and emotional competence with the RULER feeling words curriculum. Learning and Individual Differences, 22(2), 218-224. https://doi.org/10.1016/j.lindif.2010.10.002
Cañero, M., Mónaco, E., y Montoya, I. M. (2019). La inteligencia emocional y la empatía como factores predictores del bienestar subjetivo en estudiantes universitarios. EJIHPE: European Journal of Investigation in Health, Psychology and Education, 9(1), 19-29. https://doi.org/10.30552/ejihpe.v9i1.313
Cárdenas, M., y Arancibia, H. (2014). Potencia estadística y cálculo del tamaño del efecto en G-Power: complementos a las pruebas de significación estadística y su aplicación en psicología. Salud y Sociedad, 5(2), 210-224.
CASEL y CCD (2022). A Development Framework for the Integration of Social and Emotional Learning and Career and Workforce Development.https://casel.org/sel-workforce-brief-03-2022/?view=true
Caurín, C., Morales, A. J., y Fontana, M. (2019). Convivencia en el ámbito educativo: Aplicación de un programa basado en la empatía, la educación emocional y la resolución de conflictos en un instituto español de enseñanza secundaria. Cuestiones Pedagógicas, 27, 97-112. http://dx.doi.org/10.12795/CP.2018.i27.06
Decety, J., y Cowell, J. M. (2014). Friends or foes: Is empathy necessary for moral behavior? Perspectives on Psychological Science, 9(5), 525-537. https://doi.org/10.1177/1745691614545130
Departamento Administrativo Nacional de Estadística (DANE) (2021). Salud Mental en Colombia: Un análisis de los efectos de la pandemia. Bogotá: DANE.
Extremera, N., y Fernández-Berrocal, P. (2003). La inteligencia emocional en el contexto educativo. Hallazgos científicos de sus efectos en el aula. Revista de Educación, (332), 97-116.
Faul, F., Erdfelder, E., Buchner, A., y Lang, A. G. (2009). Statistical power analyses using G*Power 3.1: Tests for correlation and regression analyses. Behavior Research Methods, 41, 1149-1160.
Fernández, P., y Cabello, R. (2021). La inteligencia emocional como fundamento de la educación emocional. Revista Internacional de Educación Emocional y Bienestar, 1(1), 31-46.
Flores-Ruiz E., Miranda-Novales M., y Villasís-Keever M. (2017). El protocolo de investigación VI: cómo elegir la prueba estadística adecuada. Estadística inferencial. Rev Alerg Mex. 64(3), 364-370.
García-Mera, L. C., González, D. R., Ojeda, J., Barreneche, Y. A., Velásquez, J. V., Tatiana, H., … Rodríguez, L. V. (2022). Educación para la vida: Una apuesta de bienestar por la mente y el corazón de los jóvenes universitarios. Bogotá: Editorial Universidad del Rosario.
García-Sicard, N., Saldaña-Medina, C., Salamanca-Gómez, S., y Jiménez-Roa, D. (2022). Desarrollo de habilidades para la vida en estudiantes universitarios por medio de un programa de asignaturas electivas. Un análisis de coincidencia de percepciones. Innovaciones Educativas, 24(37), 177–188. https://doi.org/10.22458/ie.v24i37.3955
Goleman, D. (1997). Emotional Intelligence. Nueva York: Bantam Books.
Gómez, M., Danglot-Banck, C., y Vega-Franco, L. (2013). Choosing a statistical test. Medigraphic.org, 80(2), 81-85.
Gorgas, J., y Cardiel, N. (2006). Estadística avanzada y análisis de datos. Estadística clásica. Master Interuniversitario de Astrofísica. Curso 2006-2007. https://pdfslide.net/documents/estadstica-avanzada-y-anlisis-de-datos.html?page=1
Hill, I. (2007). International education as developed by the International Baccalaureate Organization. The SAGE handbook of research in international education, (pp. 25-37). Reino Unido: Sage.
Lang, T. (2004). Twenty statistical errors even you can find in biomedical research articles. Croat Med J., 45(4), 361-370.
Lindsey, N. S., y Rice, M. L. (2015). Interpersonal Skills and Education in the Traditional and Online Classroom Environments. Journal of Interactive Online Learning, 13(3), 126-136.
Mayer, J. D., Salovey, P., y Caruso, D. R. (2009). MSCEIT: Test de inteligencia emocional Mayer-Salovey-Caruso. Madrid: TEA Ediciones.
Mestre, V., Frías, M. D., y Samper, P. (2004). La medida de la empatía: Análisis del Interpersonal Reactivity Index. Psicothema, 16(2), 255-260.
Patarroyo, C., y Navarro M. (2017). Aprender a Aprender. La apuesta pedagógica de la Universidad del Rosario Mesa de reflexión y de fomento a la docencia de excelencia en la Universidad del Rosario. Reflexiones Pedagógicas URosario, 9. http://repository.urosario.edu.co/handle/10336/13417
Ramos-Galarza, C. (2021). Disen?os de investigacio?n experimental. CienciAme?rica, 10(1), 1-7. https://doi.org/10.33210/ca.v10i1.356
Rendón-Macías M., Villasís-Keever M, Miranda-Novales M..(2016). Estadística descriptiva. Rev Alerg Mex., 63(4), 397-407.
Salovey, P., y Mayer, J. D. (1990). Emotional Intelligence. Imagination, Cognition and Personality, 9(3), 185-211. https://doi.org/10.2190/DUGG-P24E-52WK-6CDG
Singh, M. (2015). Global perspectives on recognising non-formal and informal learning: Why recognition matters. Springer Nature, 21. https://doi.org/10.1007/978-3-319-15278-3
Soler, J. L. (2016). Orientación, educación emocional y bienestar. En J. L. Soler, L. Aparicio, O. Díaz, E. Escolano y A. Rodríguez (coords.), Inteligencia Emocional y Bienestar II: reflexiones, experiencias profesionales e investigaciones (pp. 45-50). Zaragoza: Ediciones Universidad de San Jorge. https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=5568474
Székely, M., y González Ávila, L. (2018). Estrategias promovidas para el desarrollo de habilidades socioemocionales con jóvenes vulnerables. Washington: BID. http://dx.doi.org/10.18235/0001489
UNESCO (2016). Habilidades para el progreso social: El poder de las habilidades sociales y emocionales. Montreal: UIS.
UNESCO (2022). Lifelong learning opportunities for all: Medium-term strategy 2022-2029. París: UNESCO. https://unesdoc.unesco.org/ark:/48223/pf0000380778
Universidad del Rosario (2018). Proyecto Educativo Institucional (PEI). Bogotá: Universidad del Rosario. https://www.urosario.edu.co/La-Universidad/documentos/Proyecto-Educativo-Institucional_UR_web/
Universidad del Rosario (2019). Guía de asignatura de la electiva “Inteligencia emocional”. Bogotá: Universidad del Rosario.
Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución-NoComercial-CompartirIgual 4.0.
Derechos de autor 2023 Universidad Iberoamericana
