Keywords
social-emotional learning
decision making
autonomy
self-efficacy
students
high school education
decision making
autonomy
self-efficacy
students
high school education
How to Cite
Calzada Alfaro, R., & Patiño Domínguez, H. A. M. (2022). Emotional Competencies for Responsible Decision-making in Telebachillerato Students in Mexico. Revista Internacional De Educación Emocional Y Bienestar, 2(2), 115–138. https://doi.org/10.48102/rieeb.2022.2.2.37
Abstract
The objective of this study was to design, implement and evaluate the impact of an intervention in social-emotional learning. The proposal incorporated the cultivation of emotional competencies such as self-knowledge, autonomy, self-esteem, self-efficacy, and perseverance channeled to responsible decision-making. The population served was 19 students aged between 14 and 16 years. Two questionnaires were applied. The first one was the Spanish version of the Melbourne Decision-Making Questionnaire, and the second one was the Spanish version of the Janis and Mann Conflict of Decision model. Both questionnaires revealed that, after 16 hours of training, the levels of procrastination, transfer, and lack of self-confidence to make responsible decisions decreased. Furthermore, responsible decision-making in a thoughtful way, based on self-confidence, increased the percentage index. From the results obtained, one may conclude that promoting emotional competencies for responsible decision-making can positively affect assertiveness based on autonomy and responsibility.
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